Multiletramentos: uma perspectiva para o ensino de leitura para surdos

Abstract

O processo de inserção do surdo em sociedade como sujeito bilíngue tornou-se um tema de grande relevância atualmente. Tendo em vista que a língua portuguesa no Brasil é vista como segunda língua para surdos são necessárias metodologias que facilitem esse processo de aquisição da L2. Partindo das contribuições de ROJO (2012), NOGUEIRA (2017), ÁVILA-NÓBREGA (2014), SCHWARZBOLD (2011) dentre outros, o uso dos multiletramentos como ferramenta de ensino de leitura em língua portuguesa para surdos tem sido de muita eficácia. O principal objetivo deste trabalho é refletir sobre a proposta tradicional de ensino de língua portuguesa para pessoas surdas apresentando uma forma alternativa para o uso dos multiletramentos como ferramenta de ensino para desenvolver a leitura em alunos surdos. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizado o procedimento dedutivo monográfico de natureza bibliográfica exploratória – descritiva. Para resposta às inquietações, foi empregado o procedimento metodológico de investigação qualitativa. Diante desses estudos, verifica-se a importância dos multiletramentos como prática de ensino de leitura em língua portuguesa para alunos surdos, uma vez que essas práticas mobilizam textos híbridos, muitos com apelo visual, facilitando o envolvimento do surdo com a leitura.