Uso da inteligência artificial como ferramenta pedagógica no ensino das propriedades periódicas dos elementos químicos no ensino médio: uma revisão de literatura

Abstract

Infelizmente o ensino de QuÌmica È visto como um fardo e reforÁamos essa ideia ‡ medida que mecanizamos os processos de ensino e aprendizagem com aulas prontas sem participaÁ„o efetiva do estudante. Sendo assim, essa pesquisa tem como pergunta norteadora: que benefÌcios e desafios s„o apontados pela literatura pelo uso da InteligÍncia Artificial como ferramenta pedagÛgica no ensino das propriedades periÛdicas dos elementos quÌmicos no Ensino MÈdio? Essa pesquisa apresenta como objetivo geral para responder essa indagaÁ„o: analisar o uso da InteligÍncia Artificial como ferramenta pedagÛgica no ensino das propriedades periÛdicas no Ensino MÈdio, identificando suas contribuiÁıes, potencialidades e desafios no processo de ensino-aprendizagem da QuÌmica. O presente estudo se caracteriza como uma revis„o integrativa da literatura. A escolha pela revis„o integrativa se justifica pela necessidade de reunir e analisar criticamente estudos que abordam uso da inteligÍncia artificial como ferramenta pedagÛgica no ensino das propriedades periÛdicas dos elementos quÌmicos no ensino mÈdio. Considera-se, apÛs esse estudo, que a inteligÍncia artificial È uma grande aliada no ensino da quÌmica, podendo transform·-la, j· que se trata de um sistema capaz de efetuar as tarefas que exigem inteligÍncia humana, como aprendizado, raciocÌnio e resoluÁ„o de problemas.