Ansiedade matemática e suas implicações na aprendizagem: uma revisão sistemática sobre os processos cognitivos e o desempenho escolar

Abstract

A Matemática vem sendo constantemente associada ao baixo desempenho escolar, especialmente em avaliações de larga escala como o PISA e o SAEB. Embora as lacunas de aprendizagem sejam relevantes, pesquisas apontam que fatores emocionais, como a ansiedade matemática, influenciam significativamente o desempenho dos estudantes. Este estudo objetivou analisar e mapear os fatores associados a esse fenômeno e às dificuldades de aprendizagem, compreendendo suas dimensões cognitivas, pedagógicas e emocionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, realizou uma revisão sistemática na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A partir de um levantamento inicial de 25 trabalhos, foram selecionadas 9 pesquisas para análise detalhada (sendo 5 teses de doutorado e 4 dissertações de mestrado), seguindo o critério de inclusão de produções exclusivamente em língua portuguesa. Para o tratamento dos dados, adotou-se a Análise de Conteúdo de Bardin, resultando em quatro categorias de análise. Os resultados indicam que a ansiedade matemática manifesta por comportamentos de evitação e respostas fisiológicas que comprometem a atenção e a memória de trabalho. Ressalta-se que a formação docente e as práticas pedagógicas são centrais na construção desse sentimento. Conclui-se que a ansiedade matemática é um fenômeno psicopedagógico cuja compreensão é essencial para interpretar resultados de avaliações externas e fomentar práticas de ensino mais acolhedoras e eficazes.