Desafios da inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) em creches: percepção de professores da educação infantil

Abstract

O presente estudo aborda a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, com foco no contexto das creches municipais. Considerando os desafios enfrentados no cotidiano escolar, o trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos professores da educação infantil sobre os desafios enfrentados no processo de inclusão de crianças com TEA nas creches de Patos, Paraíba. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista (quali-quantitativa), de caráter exploratório e descritivo. Participaram da pesquisa 35 professores atuantes nas creches municipais, que responderam ao instrumento de coleta de dados no prazo de 25 dias úteis, conforme estipulado pelos pesquisadores. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário virtual, desenvolvido na plataforma Google Forms, dividido em duas partes: uma destinada à coleta de dados sociodemográficos e outra composta por 11 perguntas relacionadas ao objetivo deste trabalho. O projeto de pesquisa foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). Os professores participantes eram predominantemente mulheres, com faixa etária entre 35 e 44 anos, possuíam formação em Licenciatura em Pedagogia e atuavam na educação infantil entre 1 e 10 anos. Os resultados evidenciaram que os principais desafios estão relacionados à falta de formação específica, escassez de recursos e de infraestrutura, às dificuldades de comunicação e socialização das crianças, além da necessidade de maior parceria com a família e de apoio institucional. Constatou-se, ainda, que a inclusão exige práticas pedagógicas adaptadas, rotinas estruturadas e atuação colaborativa entre escola, família e equipe multiprofissional. Conclui-se que, apesar dos avanços nas políticas inclusivas, ainda há lacunas na formação docente e nas condições de trabalho, sendo fundamental o investimento em formação continuada e em políticas públicas que fortaleçam a inclusão desde a primeira infância.