O modelo matemático da escala de pH como estratégia para a desmistificação e o ensino de logaritmos: uma sequência didática interdisciplinar.

Abstract

O ensino de logaritmos no Ensino Médio apresenta desaĄos relacionados à elevada abstração dos conceitos, à predominância da memorização de fórmulas e à diĄculdade dos estudantes em compreender suas aplicações práticas. Diante desse contexto, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: De que forma o modelo matemático da escala de pH pode contribuir para a compreensão do conceito de logaritmo no Ensino Médio? Sendo assim o objetivo dessa pesquisa é propor uma sequência didática interdisciplinar, utilizando o modelo matemático da escala de pH como cenário investigativo, para a introdução e desmistiĄcação dos conceitos de logaritmos com estudantes do Ensino Médio. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma pesquisa bibliográĄca, de natureza aplicada e abordagem qualitativa, baseada em autores que discutem o ensino de logaritmos, interdisciplinaridade e sequências didáticas. Inicialmente, foram analisadas as diĄculdades presentes no ensino de logaritmos e modelo matemático e a interdisciplinaridade como estratégia para o ensino . Em seguida, foi apresentada o modelo da escala de pH, evidenciando a relação entre os conceitos matemáticos e químicos envolvidos. Como resultado, foi elaborada uma sequência didática baseada nas ideias de Zabala (1998) e na sequencia de Sousa et al. (2013), produzindo atividades contextualizadas e no uso de materiais de fácil acesso presentes no cotidiano dos estudantes, visando tornar a aprendizagem dos logaritmos mais signiĄcativa e próxima da realidade dos alunos. Associado à sequência didática, foi apresentado o KitLog-pH, que é um kit pedagógico com material concreto para o ensino de logaritmos. Conclui-se que a modelagem matemática da escala de pH constitui uma alternativa promissora para o ensino de logaritmos, favorecendo a contextualização, a interdisciplinaridade e a construção de aprendizagens mais signiĄcativas, além de oferecer aos professores da Educação Básica uma proposta metodológica que pode ser adaptada e utilizada em diferentes contextos educacionais. .