A LITERATURA DE CORDEL COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

Na prática pedagógica dos professores de Ciências Naturais um dos grandes desafios tem sido que os estudantes não apenas memorizem os conteúdos, mas aprendam de maneira mais duradoura e contextualizada. Nesse sentido, compreendemos que a literatura de cordel, especialmente aqui no Nordeste, pode contribuir para a aproximação entre os conteúdos científicos e os saberes populares dos alunos, além de estimular a competência leitora, oralidade, a criatividade e a criticidade dos estudantes. Dessa maneira, neste trabalho, objetivamos elaborar uma sequência didática para o ensino de Ciências da Natureza, utilizando a literatura de Cordel como instrumento pedagógico. Para tanto, realizamos uma discussão teórica acerca do ensino de Ciências Naturais nos anos finais do ensino fundamental; apresentamos alguns dos métodos de ensino e recursos didáticos para o ensino de Ciências; e refletimos acerca dessa parceria que pode dá certo entre o ensino de Ciências Naturais e a literatura de cordel. Metodologicamente, optamos por uma abordagem qualitativa e por uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), numa tentativa de adquirirmos repertório teórico para construção deste trabalho. Elaboramos uma proposta de Sequência Didática (SD) com conteúdo sobre energia do 8º ano do ensino fundamental anos finais, utilizando a literatura de cordel como possibilidade metodológica tanto para ensinar quanto para aprender Ciências Naturais. Percebemos que o processo de elaboração é complexo e exige um esforço coletivo que pode ser minimizado com um trabalho interdisciplinar, o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs), além de um pouco mais de tempo para que todas as etapas da SD sejam cumpridas. Desse modo, pretendemos contribuir com os professores de Ciências Naturais, que porventura tenham acesso ao nosso trabalho e que podem adaptá-lo para outros conteúdos, e com a motivação e uma aprendizagem mais duradoura dos estudantes, possibilitando o desenvolvimento de uma postura crítica, criativa e de valorização dos saberes populares.