DA FICÇÃO AO ENSINO DE BIOLOGIA: A SAGA HARRY POTTER COMO RECURSO DIDÁTICO PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA CARTILHA PEDAGÓGICA

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo analisar o potencial didático da saga Harry Potter, de J. K. Rowling, para o ensino de Biologia no Ensino Médio, com ênfase nos eixos da Botânica, Zoologia e Genética, e elaborar, a partir dessa análise, uma cartilha pedagógica voltada à prática docente. A pesquisa justifica-se pela necessidade de estratégias capazes de enfrentar as dificuldades recorrentes no ensino de conteúdos abstratos, favorecendo a aprendizagem significativa e o engajamento dos estudantes por meio da articulação entre ciência e cultura pop. Portanto trata-se de uma investigação qualitativa, de caráter exploratório e documental, fundamentada em revisão bibliográfica, análise de trechos selecionados dos livros e de suas adaptações cinematográficas, alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A organização dos dados teve como base a análise de conteúdo permitindo a categorização dos elementos identificados em três eixos temáticos. Os resultados indicam que a obra oferece múltiplas possibilidades de transposição didática, pois cenas como as do Visgo do Diabo, das Mandrágoras, do Guelricho, do Basilisco, do Hipogrifo e da família Black permitem discutir, de forma articulada temas como fisiologia vegetal, adaptação, morfologia animal, hereditariedade, variabilidade genética e relações ecológicas. A partir dessa análise, foi elaborada a cartilha Da Ficção à Biologia: Guia Pedagógico a partir de Harry Potter, organizada em roteiros de aula, atividades investigativas e propostas avaliativas alinhadas à BNCC. Nesse sentido, conclui-se que a saga, quando mediada criticamente pelo professor, constitui um recurso didático relevante para promover a aprendizagem significativa, o letramento científico e o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.