Análise de avaliações escritas de Química na EJA: um estudo de caso

Abstract

Este trabalho tem como foco analisar no processo de Ensino Aprendizagem as provas escritas da disciplina de Química dentro da modalidade da Educação de Jovens e Adultos – EJA dos três ciclos noturnos, em uma escola estadual nesse município com objetivo de investigar esse instrumento e identificar as estratégias nele existentes. Assim, foi possível avaliar 9 provas escritas com um total de 56 questões a partir de duas perspectivas: a Taxonomia de Bloom, que engloba ferramentas pedagógicas que auxiliam na formulação de questões previamente direcionadas a um objetivo com grau de complexidades mentais; e com as teorias pedagógicas atuais recomendadas aqui levantadas. De posse das duas análises foi feita uma comparação entre ambas. Porém, a pesquisa mostra que, apesar do professor abordar práticas e experimentos durante a aula, no momento da avaliação a maioria das questões faz parte do método tradicional de perguntas e respostas já ultrapassado, não se encaixando na taxonomia de bloom nem nas pedagogias atuais. Os educandos da EJA necessitam de métodos didáticos que impliquem em facilitar o processo de ensino aprendizagem, principalmente nas disciplinas de exatas, como é o caso da Química. E o professor precisa se apoderar mais dos métodos pedagógicos junto com toda comunidade escolar no caminho da construção do conhecimento mais significativo. Pois, só assim poderá contextualizar, interdisciplinalizar, dialogar e propor ideias para transformação dessa realidade.