Intervenções educativas como estratégia para mudança conceitual sobre serpentes no ensino superior

Abstract

O ensino de Zoologia desempenha papel essencial na formação de profissionais das ciências biológicas e ambientais, por favorecer a compreensão da diversidade e das interações ecológicas. No entanto, o processo de ensino-aprendizagem enfrenta desafios decorrentes das concepções prévias dos estudantes, especialmente em relação às serpentes, tradicionalmente associadas a medo e crenças populares negativas. Este estudo teve como objetivo analisar como as intervenções educativas desenvolvidas pelo projeto de extensão Educa Serpentes influenciaram o perfil conceitual de estudantes do curso de Ecologia da Universidade Federal da Paraíba (Campus IV – Rio Tinto). A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa e caráter pesquisa-ação, envolveu 60 discentes do primeiro ano, que participaram de atividades teórico-práticas, palestras e jogos educativos. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários aplicados antes e após as ações, analisados por estatística descritiva, Teste do Qui-Quadrado e análise de conteúdo temática. Os resultados evidenciaram avanços no domínio conceitual, como o reconhecimento de informações corretas sobre biologia e importância ecológica das serpentes, e melhora nas atitudes frente a acidentes ofídicos. Contudo, dimensões emocionais e comportamentais, como o medo e a reação de fuga, mostraram-se mais resistentes à mudança. Conclui-se que intervenções educativas favorecem a alfabetização científica e a desmistificação desses animais, mas requerem continuidade e integração de metodologias ativas e experiências práticas para consolidar mudanças conceituais e afetivas duradouras.