Entre imagens e equações: viajando por imagens virtuais presentes em pins de matemática no Pinterest

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar o papel das imagens virtuais, contidas em postagens no Pinterest, e seu potencial pedagógico para favorecer a aprendizagem significativa da matemática para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A justificativa baseia-se na necessidade de tornar a aprendizagem matemática mais próxima da realidade dos alunos, considerando as dificuldades comuns diante da abstração dos conceitos algébricos e do crescente uso das redes sociais por estudantes. O estudo fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, na Teoria dos Registros de Representação Semiótica e no estudo das imagens virtuais, articulados com discussões sobre cultura visual e tecnologia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, que envolveu a utilização de conteúdos publicados em páginas de matemática no Pinterest como recurso didático, através da aplicação de uma intervenção pedagógica em uma turma de 6º ano do município de Soledade–PB. Os alunos participaram de uma atividade composta por desafios, utilizando imagens virtuais, inspiradas em postagens da rede social, e responderam a um questionário sobre suas percepções. Os resultados indicaram que o uso de imagens virtuais pode contribuir para a motivação dos estudantes e para a compreensão de conceitos matemáticos, favorecendo a aprendizagem significativa e a transição da aritmética para a álgebra. Observou-se que a utilização de imagens virtuais estimulou a curiosidade e a reflexão dos alunos, promovendo a articulação entre conteúdos matemáticos fundamentais e o raciocínio lógico. Os estudantes foram incentivados a formular, testar e justificar estratégias, promovendo o desenvolvimento de uma postura investigativa e reflexiva. Com base na análise dos dados, a proposta contribuiu fortemente para o avanço das habilidades cognitivas dos alunos, estimulando a compreensão lógica, o raciocínio estratégico e a autonomia. Os resultados mostram que os objetivos propostos foram alcançados, permitindo identificar e analisar o papel das imagens virtuais na aprendizagem da Matemática, evidenciando que, quando utilizadas de maneira planejada e crítica, essas representações podem potencializar a compreensão conceitual e a motivação dos alunos para aprender. As imagens virtuais mostram-se, ainda, como materiais potencialmente significativos, como recursos didáticos eficazes e como expressões que articulam signos, ideias e formas de pensamento matemático..