Desafios de ensinar matemática no início da vida profissional: uma pesquisa com professores cursistas da especialização em ensino de ciências e matemática

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo compreender os desafios enfrentados por professores de Matemática no início da vida profissional, analisando as estratégias de superação e os impactos dessas experiências em sua prática docente. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, foi desenvolvida com 10 professores cursistas da Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (EaD/UAB) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – Campus Patos. Os dados foram obtidos por meio de questionário semiestruturado e analisados através da técnica de Análise Temática (Braun e Clarke, 2006). Os resultados revelaram que o início da carreira docente é marcado por sentimento de insegurança, choque entre teoria e prática, falta de apoio institucional e dificuldades na gestão de sala de aula. Também emergiram questões ligadas à desvalorização profissional, sobrecarga de trabalho e desigualdades de gênero. Apesar disso, observou-se o desenvolvimento de estratégias de resiliência e reinvenção pedagógica, com destaque para o uso de tecnologias e a busca por apoio entre pares. Conclui-se que os desafios iniciais, embora complexos, configuram-se como momentos formativos essenciais para a consolidação da identidade docente, evidenciando a necessidade de políticas de acolhimento e acompanhamento aos professores iniciantes.