A teoria dos registros de representação semiótica em contextos de educação especial: análise da produção científica sob a perspectiva inclusiva

Abstract

Este artigo mapeia a produção acadêmica brasileira que analisa o contexto da escolarização de alunos público-alvo da Educação Especial a partir da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, sem delimitação temporal. A partir de busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD)1 e seleção por critérios de pertinência teórica, constituiu-se um corpus de 12 teses e dissertações analisadas qualitativamente por categorização orientada pela TRRS. Os resultados organizam-se em três eixos: (i) dificuldades ligadas à distinção entre objeto matemático e suas representações; (ii) papel das operações de tratamento e, sobretudo, de conversão entre registros; e (iii) condições de percepção e visualização das representações, particularmente sensíveis em contextos de deficiência visual e surdez. Conclui-se que a literatura analisada apresenta de modo consistente a TRRS para reinterpretar dificuldades frequentemente atribuídas ao sujeito como problemas de coordenação de registros e de condições de acesso às representações, apontando uma área potencial para novas investigações em sala de aula comum.