A matemática básica como obstáculo no ensino da genética mendeliana: uma análise de livros didáticos

Abstract

A presente pesquisa investiga a interdisciplinaridade entre Matemática e Biologia, focando na matemática básica como um potencial obstáculo para a compreensão da genética mendeliana no Ensino Médio. O estudo parte da premissa de que o domínio de conceitos como probabilidade e raciocínio lógico é essencial para o entendimento das leis da hereditariedade, mas que lacunas no conhecimento prévio dos estudantes comprometem a construção de uma aprendizagem significativa. O objetivo geral consistiu em analisar como os livros didáticos de Biologia e Matemática aprovados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2026) apresentam e articulam os conceitos de probabilidade e genética. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza documental, com caráter descritivo-analítico, que examinou uma amostra de seis obras (três de cada área) sob a ótica da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e da pedagogia crítica de Paulo Freire. Os resultados indicam que as obras de Matemática ainda se ancoram predominantemente no modelo clássico de Laplace, restringindo-se a espaços amostrais finitos e equiprováveis, o que limita uma compreensão mais ampla da probabilidade. Nos livros de Biologia, observouse que a probabilidade é tratada de forma instrumental e pontual, muitas vezes implícita, sem uma exploração sistemática de seu papel como fundamento explicativo dos fenômenos genéticos. Adicionalmente, detectaram-se inconsistências técnicas em recursos visuais, como heredogramas e quadros de Punnett, em parte do material analisado. As considerações finais apontam que a articulação interdisciplinar entre as áreas é incipiente e fragmentada nos manuais didáticos. Conclui-se que a estruturação atual dos conteúdos favorece uma aprendizagem mecânica ou determinística, reforçando a necessidade de estratégias pedagógicas que promovam uma integração mais profunda e crítica entre a linguagem matemática e os fenômenos biológicos para superar o ensino compartimentalizado.