A leitura no ensino técnico integrado ao médio: instrumento para mapear a vivência leitora

Abstract

As demandas da sociedade provocam uma inquietação em torno de uma educação profissional que seja capaz de articular os conhecimentos adquiridos nos espaços educativos com a formação humana. Nesse aspecto, a escola pode ampliar suas práticas pedagógicas voltadas à leitura, instrumento capaz de atender a um desenvolvimento integral direcionado à autonomia plena dos indivíduos. Com vistas a esse atendimento, a presente pesquisa, que foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus Cabedelo, tendo como sujeitos os alunos recém-ingressos no curso Técnico em Multimídia Integrado ao Ensino Médio, apresenta, como objetivo geral mapear a vivência em relação à leitura dos recém-ingressos do referido curso. Os objetivos específicos consistem em analisar a formação leitora à luz dos documentos que orientam a formação integral na educação profissional de nível médio, identificar o perfil leitor dos estudantes recémingressos no curso de Multimídia do IFPB, Campus Cabedelo e propor uma ferramenta de diagnose de perfil leitor a ser utilizada por docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Por meio da pesquisa de campo/aplicada, do tipo exploratória, com uma abordagem quanti-qualitativa, buscamos fundamentação sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica, além das contribuições teórico-metodológicas que promovem um processo ativo e emancipatório do aluno leitor. Para tanto, realizamos estudos baseados em Freire (1989), Lajolo (2006), Candido (2011), Petit (2008; 2009; 2013; 2019), Jouve (2002), Ciavatta (2014), Ramos (2014), Araújo e Frigotto (2015), Pacheco (2010) e Saviani (2011). Os resultados apontam para a importância de se definir estratégia para a identificação do perfil leitor (ou o que mais se aproxima do acesso a textos) do estudante que se insere em uma determinada comunidade – a exemplo do “Sonda-me”, Produto Educacional desenvolvido a partir deste estudo. Tal procedimento é capaz de criar, no âmbito do ensino, processos de construção e de mediação leitora que possibilitem o acesso e a apropriação da diversidade de textos por estudantes da EPT. Além disso, esta pesquisa comprova a necessidade de se ampliar a discussão sobre o desenvolvimento das práticas de leitura, de modo a despertar ou fortalecer a constituição de leitores capazes de contribuir para a formação integral de cidadãos, estruturada a partir de uma sociedade mais humana e igualitária.