Ferramenta alternativa para o ensino de ciências: um jogo sobre o conteúdo de biomas brasileiros nos anos finais do ensino fundamental

Abstract

Aprender determinados conteúdos têm apresentado um enorme desafio para os educandos. Dentre alguns fatores que podem apontar a causa da problemática, inclui-se a falta de utilização de métodos alternativos como metodologias ativas, que fogem do padrão de aulas convencionais ou totalmente tradicionais que na maioria das vezes são monótonas (Silva, 2023), e isto, acaba acarretando desinteresse por parte dos alunos. Nesse contexto, dentro das metodologias existentes, surge a Aprendizagem Baseada em Jogos - ABJ, e o lúdico como um instrumento promissor para educação, permitindo novas experiências que acabam sendo mais atrativas e estimulantes para os discentes. Dessa forma, observa-se que o uso de atividades lúdicas como jogos no processo educacional vem se tornando uma estratégia de ensino eficaz por despertar o interesse dos alunos, além de ser enriquecedoras se forem aplicadas em sala de aula. Com isso, este trabalho visou desenvolver um jogo de tabuleiro didático com foco em biomas para o ensino fundamental - anos finais, levando com consideração que o material se mostra como uma possibilidade real de aumento de interação, provocando no aluno uma ação mais atuante em relação ao seu aprendizado. A metodologia compreendeu revisão bibliográfica, seleção do conteúdo, painel visual, design de jogabilidade, criação do jogo e protótipo. O jogo aborda conceitos científicos de forma interativa e lúdica. Embora não tenha sido testado em uma situação real de ensino, a avaliação realizada demonstrou que os objetivos propostos foram atingidos. O jogo pode ser uma ferramenta eficaz para o ensino de ciências, melhorando o desempenho acadêmico e a motivação dos alunos. Futuras pesquisas podem avaliar a eficácia do jogo em uma situação real de ensino e identificar possíveis melhorias.