Geometria em movimento: explorando o espaço ao nosso redor

Abstract

Este trabalho avalia a eficiência de uma sequência didática, estruturada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, da contextualização e da realização de atividades práticas, no ensino de conceitos de Geometria — perímetro, área e volume — para estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, de modo a garantir uma aprendizagem progressiva e articulada, definiu-se a execução de uma sequência didática como recurso metodológico adequado à realidade do contexto escolar e do público. As atividades propostas possibilitaram o desenvolvimento gradual dos conceitos geométricos a partir de experiências concretas, integrando observação, investigação e prática, por meio da análise de problemas do cotidiano, trabalhados de forma contextualizada em diferentes ambientes de aprendizagem. A abordagem permitiu articular os conteúdos geométricos às vivências dos estudantes, contribuindo para o aprimoramento dos processos de aprendizagem e para a superação de defasagens na aprendizagem matemática. Os resultados evidenciaram não apenas o aprimoramento dos conhecimentos matemáticos, mas também o aumento da interação, do engajamento e do comprometimento dos alunos, favorecidos pela mediação pedagógica, bem como a consolidação dos conhecimentos prévios e a construção gradual de novos saberes.