Psicomotricidade e aprendizagem: possibilidades de inclusão de crianças com tea nas aulas de educação física

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do desenvolvimento neurológico caracterizado por desafios na comunicação, interação social e pela presença de comportamentos repetitivos, exigindo estratégias pedagógicas específicas no ambiente escolar. Nesse cenário, a psicomotricidade — área que se dedica à promoção do desenvolvimento infantil por meio de atividades lúdicas que estimulam a criatividade, motricidade e o raciocínio — destaca-se como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento de crianças com TEA. Em vista disso, a presente pesquisa tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão da literatura, como a psicomotricidade pode contribuir para a aprendizagem e inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física escolar. Para atingir tal finalidade, aborda-se o conceito de psicomotricidade e sua relação com a aprendizagem infantil, considerando sua relevância para a promoção do desenvolvimento motor, cognitivo e social, além de sua contribuição para a inclusão educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de uma Revisão Integrativa da Literatura (RIL), baseada na análise de materiais publicados em livros, revistas, trabalhos acadêmicos e artigos, entre 2020 e 2025 consultados em bases de dados como SciELO, LILACS e o Google Acadêmico. Os resultados evidenciaram que a integração da psicomotricidade à Educação Física (EF) pode ser uma estratégia valiosa para o desenvolvimento e inclusão de crianças com TEA. Além disso, a Educação Física possibilita avanços motores importantes, como na lateralidade e coordenação, contribuindo também para a socialização e autonomia infantil.