A compreensão das etapas do lesson study no estágio em matemática: a experiência formativa de um trio de futuros professores

Abstract

O Estágio Curricular Supervisionado em Matemática (ECSM), nas Licenciaturas em Matemática, da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), tem sido desenvolvido em processo de Lesson Study (LS) desde 2020, integrando formadores, professores supervisores e futuros professores (FP) em sessões presenciais e virtuais, desenvolvidas tanto nas universidades quanto nas escolas de educação básica. Para tanto, adota-se o modelo teórico-metodológico aprimorado, ao longo deste período, nas ações de planejar, desenvolver e analisar aulas de matemática na perspectiva do Ensino Exploratório. Neste estudo de natureza qualitativa e interpretativa, focamos a vivência de um trio de FP, composto por duas mulheres e um homem, que cursaram o componente curricular na UnB, no segundo semestre de 2023, tendo como objetivo analisar de que forma os FP compreenderam as etapas do LS e o que revelam ter aprendido a cada etapa no que tange à prática docente em matemática. Para a realização do estudo, a produção oral e escrita do trio – formada por registros de momentos na escola e na universidade, tais como: resoluções, análises críticas de aulas observadas e de simulações de aulas, versões de tarefas matemáticas e de planos de aulas e relatório de estágio – foi organizada e analisada tendo como parâmetro as etapas do LS adotado e as aprendizagens profissionais esperadas. As análises desses registros indicam que, à medida que o estágio avançava ao longo das semanas, com a vivência das etapas do ciclo de LS , os FP demonstravam maior compreensão sobre o significado da regência. Esse resultado indica que esse modelo teórico-metodológico de ECSM em processo de LS contribui para a constituição de saberes essenciais para a profissão docente.