A química dos psicofármacos: uma proposta de sequência didática para discutir saúde mental no ensino médio

Abstract

O ensino tradicional de Química no Ensino Médio, frequentemente pautado na memorização de conceitos e fórmulas, apresenta limitações para promover uma aprendizagem significativa e contextualizada. Diante desse cenário, esta pesquisa propõe uma sequência didática interdisciplinar sobre a Química dos psicofármacos, articulando conceitos científicos com discussões sobre saúde mental, com o objetivo de investigar de que forma esse ensino pode contribuir para desmistificar os transtornos mentais e reduzir estigmas associados a eles entre os adolescentes, visto a crescente prevalência de ansiedade e depressão entre jovens, especialmente após a pandemia de COVID19, e pela necessidade de integrar saberes tradicionais do Nordeste ao currículo escolar. A fundamentação teórica aborda o Ensino de Química, saúde mental e abordagem farmacológica, Química Orgânica contextualizada e etnociências, com base em autores clássicos e documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular e os Parâmetros Curriculares Nacionais. A metodologia, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, resultou na elaboração de uma sequência didática composta por sete momentos, incluindo rodas de conversa, análise de estruturas moleculares, discussões sobre fitoterapia e produção de materiais educativos. Os resultados indicam que a proposta possui potencial para promover aprendizagem significativa ao relacionar conceitos químicos (funções orgânicas, interações intermoleculares) a questões socialmente relevantes, valorizando saberes tradicionais e estimulando o protagonismo estudantil. Concluise que a abordagem interdisciplinar dos psicofármacos no Ensino de Química contribui tanto para a compreensão científica quanto para a formação cidadã, favorecendo atitudes mais empáticas e críticas frente aos transtornos mentais.