A resolução de problemas como estratégia pedagógica no ensino da função afim

Abstract

A compreensão da função afim constitui um dos desafios recorrentes no ensino de Matemática na Educação Básica, especialmente no que se refere à articulação entre diferentes formas de representação e à aplicação em contextos reais. Diante desse cenário, observa-se a necessidade de adoção de abordagens que favoreçam a construção de significados e superem práticas centradas na repetição de procedimentos. Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições da Resolução de Problemas como estratégia pedagógica para o ensino da função afim, visando promover a compreensão conceitual e a articulação entre diferentes registros de representação. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter descritivo-analítico, fundamentada na análise de produções acadêmicas e documentos oficiais da Educação Matemática. Os resultados indicam que a utilização de situações-problema contextualizadas favorece a interpretação de relações entre grandezas, o desenvolvimento do raciocínio lógico e a construção de significados matemáticos, especialmente quando articulada à mediação docente e ao uso de tecnologias digitais, como o Geogebra. Conclui-se que a Resolução de Problemas apresenta potencial para promover uma aprendizagem mais significativa da função afim, desde que inserida em práticas pedagógicas intencionais, investigativas e contextualizadas.