ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA METACOGNITIVA NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA: Uma revisão de literatura.

Abstract

Aprender uma língua estrangeira requer a aquisição de habilidades: auditiva, escrita, leitura e oralidade. Este ensino, em escolas regulares, preferencialmente se resume à gramática e leitura de textos, em detrimento das outras habilidades. Escolas regulares as priorizam por questões de planejamento de conteúdos e ajuda aos alunos a conhecer uma visão de mundo de diferentes culturas. Visão sustentada como um dos atributos do ensino-aprendizagem, que diz respeito com a formação cidadã, respaldada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2000). Levando em conta a premissa desses Parâmetros e, considerando uma das quatro habilidades, este Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo refletir, a partir de uma revisão de literatura, acerca das algumas estratégias metacognitiva na compreensão leitora nas aulas de língua espanhola. Mata (2008) comenta a importância da metacognição no desempenho que exerce o leitor nas tarefas de leitura e compreensão. Para isso, serão apresentadas reflexões sobre algumas estratégias metacognitiva na compreensão leitora em língua espanhola. A metodologia adotada foi uma revisão de literatura teórica, descritiva, básica, bibliográfica e qualitativa. Como resultado podemos indicar que as estratégias metacognitivas na compreensão leitora facilitam a compreensão mais profunda do texto dando autonomia ao leitor pudendo extrair mais informação do texto.